Creatividad musical

Por último, el trabajo que hicimos cada grupo.
Formamos grupos, en nuestro caso de siete alumnas, llamado "Las siete maracas".
Tuvimos que realizar:

•  Una composición creativa musical
•  Un paisaje sonoro
• El proyecto grupal 
• Una secuencia didáctica

COMPOSICION CREATIVA MUSICAL
Creamos un breve vídeo llamado "los animales se divierten", en el que nos pintamos las manos con animales, y representamos una canción.

PAISAJE SONORO
Realizado a través del programa Audacity hicimos una secuencia de sonidos, mezclando sonidos de un lobo, del bosque, los pasos de una niña y demás sonidos hasta representar el cuento de Caperucita Roja, sin ninguna imagen.

PROYECTO GRUPAL
Elegimos el tema de los 5 sentidos, y realizamos una canción. Tuvimos que inventarnos la letra, en un compas de 4x4, y tardamos varios días hasta que dimos con ella.
Más tarde, grabamos la música acompañadas del piano del profesor, y quedamos realmente sorprendidas.
Cuando esto estaba acabado, inventamos una coreografía que representase toda la letra de nuestra canción, y la grabamos (algo que tuvimos que hacer repetidas veces hasta quedarnos "satisfechas) pero siempre pensábamos que podíamos hacerlo mejor. 
Esta canción luego la meteríamos en la secuencia didáctica que teníamos que hacer.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Para terminar preparamos la secuencia didáctica, en la que incorporamos nuestra canción.
Realizamos varias actividades relacionadas con la vista y el oído, ya que son los sentidos más vinculados con la música.

• TODA LA INFORMACIÓN LA PODEMOS ENCONTRAR EN LA SIGUIENTE PÁGINA:

http://sociologia1infantil.wixsite.com/las7maracas

¿Qué he aprendido con todos estos temas?

Cada tema que hemos tratado me ha enseñado la importancia de la música en nuestras vidas, y sobretodo en la enseñanza. 
Podemos aprender a través de ella y de manera más fácil, podemos descubrir sentimientos sin necesidad de hablar, podemos expresar sentimientos y podemos comunicarnos.
En nuestras vidas siempre está presente la música, y creo que esta asignatura me ha ayudado a darle la importancia que se merece.

En mi caso, la música es algo presente pero que no me daba cuenta de su valor. Creía que esta asignatura iba a ser sencilla, y creía que tenía ¨todo controlado¨, pero empezamos y... ¡me di cuenta que no! 
Cada día he ido descubriendo algo nuevo, me ha ido naciendo más interés, he ido aprendiendo maneras de usar la música para enseñar, para transmitir y para conocer a las personas así como a mi misma.

Creo que es una asignatura fundamental para el futuro que nos espera como maestros/as en Educación Infantil, y creo que la música, y poder comprender todo lo que conlleva, es algo esencial en nuestras vidas, y poder hacerlo es algo mágico.

¡A poner en práctica lo aprendido!

He querido llamar así a esta entrada, porque después de la teoría aprendida en esta asignatura,
hemos empezado a practicar y... lo que creíamos que iba a resultar sencillo, vimos que, ¡era más complicado de lo que parecía! Aún así, esto servía de propósito para ensayar, divertirnos, y descubrir todo lo que se aprende y a la vez podemos enseñar a través de la música.

Dividimos la clase en dos seminarios, así estábamos más centrados siendo menos personas.
Durante varios días practicamos el ritmo, a través de nuestro cuerpo, de nuestros gestos.
Esto es con compases al principio de 2x2, y más tarde, cuando íbamos aprendiendo a coordinarnos ( que nos costó ), con compases de 4x4, con palmas, chasquidos, moviéndonos por todo el aula con pisadas y chasquidos a la vez, con palmas en las piernas, etc. 

Otros días practicamos la melodía, a través de la repetición de canciones como: la granja, palmas con un dedo, los fantoches, etc. Escuchábamos las canciones y su entonación, así como su ritmo.

Más tarde, las cantábamos todos juntos, hasta conseguir todos entonar las melodías y seguir el ritmo.

Por último, practicamos con instrumentos. 

De esta forma, podríamos utilizar todo lo aprendido, saber construir ritmos y saber seguirlos.

Utilizamos los xilófonos porque había uno para cada uno en el aula, y con él se puede practicar de forma sencilla las notas, los compases y los ritmos.

Canción Infantil para utilizar en el aula

Usaría la siguiente canción llamada “Es una fiesta” cada vez que hubiese una fiesta o un cumpleaños, usando la expresión corporal con los gestos que se indican en la canción.

Es una canción realizada para la edad infantil, desde mi punto de vista es animada, trabaja el compañerismo y siempre es un motivo de alegría cuando llega el cumpleaños de algún compañero o el de si mismo y se suele celebrar algo en el aula ese día, por eso los alumnos tendrían iniciativa en aprendérsela y trabajar con ella.

Todo el mundo en esta fiesta si se quiere divertir

todo aquello que yo haga lo tendrá que repetir.

A saltar, a saltar, dando botes sin parar

a saltar, a saltar, todo el mundo a saltar.

A aplaudir, aplaudir, dar palmas para reír

a aplaudir, aplaudir, todo el mundo a aplaudir.

A bailar, a bailar, en pareja a disfrutar

a bailar ,a bailar, todo el mundo a bailar.

A besar, a besar, dando besos al azar

a besar, a besar, todo el mundo a besar.

Todo el mundo en esta fiesta si se quiere divertir;

todo aquello que yo haga lo tendrá que repetir.

A abrazar...

A cosquillear...

(bis.

La expresión musical

Se conoce como expresión musical al arte de expresar sentimientos por medio de la música. Esta

técnica es esencial para un buen desarrollo de los niños. 

Para trabajar la expresión musical en la educación inicial, es necesario contar con recursos didácticos, distinguiendo tres tipos:

• Materiales (estructurales y no estructurales)
• Humanos (el propio cuerpo)
• Curriculares (libros especializados)

Concepto de música y concepto de audición

La música es más fácil sentirla y reproducirla que explicarla o definirla. Todos entendemos qué es la música, pero ¿cuántos pueden poner en palabras cuáles son sus características esenciales o aquello que le da sentido.

El término música tiene su origen del latín “musica” que a su vez deriva del término griego “mousike” y que hacía referencia a la educación del espíritu la cual era colocada bajo la advocación de las musas de las artes.

Puede decirse que la música es el arte que consiste en dotar a los sonidos y los silencios de una cierta organización. El resultado de este orden resulta lógico, coherente y agradable al oído.

La audición es uno de los cinco sentidos del ser humano. La función de la audición es transformar ondas sonoras en impulsos nerviosos perceptibles para el cerebro, el cual los transforma a lo que entendemos por sonido. Para poder hacerse una idea de qué es una pérdida auditiva, es necesario conocer la función de la audición y del oído.

Actividades de discriminación auditiva

Actividades para que los niños puedan desarrollar la discriminación auditiva

• Una de las actividades podría ser utilizar materiales cotidianos, que el niño tenga captado el sonido que realizas al usarlos. Con ellos podríamos trabajar la discriminación auditiva, emitiendo el sonido y que ellos reconociesen qué es. Por ejemplo, sonar el teléfono y cogerlo, el sonido de la televisión, el despertador… etc.
• Otra actividad, podría ser la reproducción de sonidos de animales, ampliándolo cada vez que lo reproducimos con un sonido nuevo, y que los niños reconozcan el sonido que ha aparecido.
• También sería interesante utilizar el sonido de los transportes, por ejemplo dándoles unas fichas con diferentes transportes que utilicen y poniendo el sonido, ellos deberán señalar la ficha del sonido que suena.
• Dividiendo la clase en grupos, cada grupo podría representar un número. Al oír su número, ese grupo deberá levantar el brazo.

Creo que estas actividades sirven para desarrollar la discriminación auditiva porque saben reconocer lo que han oído y está en su cabeza, al utilizar materiales de su día a día, que han ido aprendiendo de forma indirecta desde que empieza su vida.